Развитие сексуальности условно можно разделить на две части: инфантильную (детскую), когда человек растет, исследует свое тело, внешние контексты; и активную, когда взрослый уходит в чувственный, а затем и сексуальный опыт.
В этой статье рассмотрим этапы инфантильной фазы, их нарушения и последствия. Активную фазу подробно рассмотрим в следующих материалах.
Сексуальность, притяжение и либидо – это то, что делает нас уникальными, создает образ и наполняет энергией. Либидо – жизненная энергия, направленная на получение удовольствия и построение близких отношений. На востоке ее называют тантрой, а Фрейд дал ей имя «эрос». Это движущая сила созидания. Она есть в каждом из нас.
Если человек в контакте со своими чувствами и желаниями, конгруэнтен с миром, строит здоровые отношения – его сексуальность тоже здоровая. Если чувства, желания и отношения с миром причиняют боль, а поведение доставляет дискомфорт и человеку, и окружающим, значит, и с сексуальностью есть проблемы.
Если смотреть глубже, понятие сексуальности выходит далеко за рамки этимологии этого слова. Сексуальность – это жажда жизни, творчество и способность испытывать удовлетворение от происходящего.
Систематизировать, исследовать и разделять на стадии это понятие впервые начал Зигмунд Фрейд. И до, и после него активную сексуальность помещали во взрослый контекст. Исследовать детскую сексуальность считалось неэтичным и невозможным. Конечно, ребенок не должен иметь отношения к сексуальной страсти и злоупотреблениям со стороны взрослых.
Сексуальность не рождается в нас в каком-то определенном возрасте. Она формируется с самого начала, с первых телесных ощущений, индивидуально раскрываясь в период пубертата и далее – с началом активной сексуальной жизни. Более того, сексуальность оказывается неразрывно связана с психическим развитием вообще.
В детстве человек проходит определенные стадии, когда ощущения удовольствия локализуются в различных областях тела (позже там сформируются эрогенные зоны). Удовольствие (наряду с разочарованием) стимулирует физическую активность и воображение, в целом помогает инстинктам и влечению «двигать» психику к новым открытиям.
Зигмунд Фрейд, основоположник современной психологии, разделил инфантильную фазу на следующие этапы:
1. Оральная стадия. Самая ранняя стадия (с рождения и приблизительно до полутора лет), на которой из связи с матерью возникают первые впечатления и опыт.
Главный источник жизни, заботы и любви в этот период – материнское молоко, и получить его можно только через рот (орально). С ним приходят удовольствие и удовлетворение либо неудовольствие и ранний травматический опыт (если что-то на этой стадии идет не так). Психика развивается вместе с телом, и опыт кормления учит младенца принять новое или отказаться, то есть «проглотить или выплюнуть».
Нарушением на этом этапе может быть отсутствие контакта матери и ребенка, проблемы с кормлением. Во взрослой жизни это проявляется как расстройство пищевого поведения, сложность с распознаванием потребностей.
2. Анальная стадия (1,5 – 3,5 года) начинается с приучения ребенка к горшку. На этом этапе ребенок впервые замечает способность управлять процессом дефекации, испытывая и раздражение, и удовольствие, и интерес к телесным процессам, подкрепляемый реакцией взрослых.
Нарушения на этой стадии могут быть вызваны реакциями взрослых на успехи или промахи малыша в отношениях с горшком.
Во взрослой жизни травматичный опыт на этой стадии может проявляться как гиперконтроль, неумение расслабиться. Формируется тираническая и деспотичная личность, для которой объекты дружбы и любви – предметы, которыми можно владеть или отбрасывать.
3. Фаллическая стадия (3,5 – 6 лет) связана с первыми открытиями в области разницы полов. Здесь сильна идея конкуренции и превосходства. К этому возрасту психика устроена уже достаточно сложно, а потому физиологические ощущения уступают больше места фантазиям и эмоциональным переживаниям по поводу собственной значимости в глазах взрослых и сверстников.
Нарушают эту стадию травматичные отношения с родителями, осуждение одного из полов, наказание за интерес. Последствиями такой травмы будут нарциссизм (патологическое стремление к совершенству), конкуренция, отрицание чувственности, социальная изоляция.
4. Латентная стадия (6 – 12 лет)
В этот период сексуальное любопытство уступает место второму важнейшему для развитой психической жизни процессу – сублимации. Теперь это стремление к познанию, обучению, творчеству, отношениям со сверстниками.
Именно здесь психика учится перераспределять сексуальную энергию в созидание, благодаря этому навыку мы можем творить. Наша психика бережет сама себя и дает передышку до подросткового этапа. Из-за этого воспоминания дошкольного возраста носят фрагментарный характер или даже отсутствуют.
Взрослый активный период развития сексуальности подробнее рассмотрим в следующей статье.
